OBJETIVOS DEL CURSO:

La reciente Resolución publicada por el Servicio Público de Empleo Estatal (BOE núm. 145, de 16 de junio de 2014) exige que los tutores-formadores de teleformación, además de cumplir con los requisitos de los Reales Decretos específicos que regulan cada uno de los Certificados de Profesionalidad, en la disposición quinta, acrediten mediante un diploma una formación de al menos 30 horas de duración cuya evaluación sea positiva. Nuestro curso de Acreditación de Docentes para Teleformación cumple con las condiciones establecidas en la citada Resolución para certificar la necesaria cualificación, con un programa de materias que recoge estos contenidos exigidos: •        Características generales de la formación y el aprendizaje en línea. • Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador. •  Métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación. •    Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y evaluación en línea. Las redes sociales, como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje. OBJETIVOS •     Conocer las características generales de la formación y el aprendizaje en línea. •           Desarrollar las Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador. •  Conocer diferentes métodos, estrategias y herramientas tutoriales. La plataforma de teleformación. •    Saber utilizar programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado. Comunicación y evaluación en línea. Las redes sociales, como elemento de búsqueda de recursos para el aprendizaje.

CONTENIDOS:                   

1.-Características generales de la formación y el aprendizaje en línea               

                1.1 Qué es la formación e-learning

                1.2 Factores que ha llevado a la formacion e-learning

                1.3 Ventajas de la formación en línea

                1.4 Desventajas del e-learning

                1.5 Características del alumnado e-learning

                1.6 Blended learning

                1.7 Importancia de la formación e-learning

                1.8 Cuestionario: Características generales de la formación y el aprendizaje en línea

2.-Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador              

                2.1 Perfil profesional, habilidades y competencias

                2.2 Herramientas para la formación e-learning

                2.3 Material complementario y estructura de contenidos

                2.4 Autoanálisis del tutor-formador

                2.5 Cuestionario: Funciones, habilidades y competencias del tutor-formador

3.-Métodos, estrategias y herramientas tutoriales       

                3.1 Métodos y estrategias tutoriales

                3.2 Aplicación de la estrategia de aprendizaje colaborativo

                3.3 Cuestionario: Métodos, estrategias y herramientas tutoriales

4.-La plataforma de formación e-learning         

                4.1 Qué es una plataforma de formación

                4.2 Tipos de plataforma

                4.3 Esquema gráfico de los tipos de plataforma

                4.4 Tipos y ejemplos de plataformas de formación

                4.5 La plataforma Moodle

                4.6 Introducción a las herramientas e-learning

                4.7 Modelos de programación y planificación didáctica SEPE

                4.8 Cuestionario: La plataforma de formación e-learning

5.-Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado               

                5.1 Foro. Tipos de foros Moodle. Crear un foro en Moodle

                5.2 Chat

                5.3 Mensajería

                5.4 Wikis

                5.5 Videoconferencia y pizarra digital

                5.6 Cuestionario: Programas y herramientas informáticas para tutorizar al alumnado

6.-Comunicación y evaluación en línea              

                6.1 Tipos de evaluaciones

                6.2 Instrumentos de evaluación

                6.3 Importancia de los informes en e-learning

                6.4 Cuestionario: Comunicación y evaluación en línea

7.-Las redes sociales para la búsqueda de recursos para el aprendizaje             

                7.1 Recursos educativos en las redes sociales

                7.2 Recomendaciones para utilizar recursos de redes sociales

                7.3 Vídeos

                7.4 Presentaciones

                7.5 Imágenes e infografías

                7.6 Cuestionario: Las redes sociales para la búsqueda de recursos para el aprendizaje

                7.7 Cuestionario: Cuestionario final

OBJETIVOS DEL CURSO:

Conocimiento necesario para el profesorado y personal especializado que pueda desarrollar su actividad docente en cualquiera de los niveles educativos. Asimismo, es válido para ser impartido por Formadores Ocupacionales, Profesores de Escuelas Taller, Casas de Oficios, Talleres de Empleo, Animadores Socioculturales y Técnicos de FP.

Conseguir la formación necesaria del colectivo docente y de gestores de Formación Ocupacional para poder:

1. Programar acciones formativas vinculadas al resto de las acciones de formación de la organización, de acuerdo con las demandas del entorno.

2. Proporcionar oportunidades de aprendizaje adaptadas a las características de los individuos o grupos y a sus necesidades de cualificación, así como acompañar y orientar, de manera contextualizada, el proceso de aprendizaje y la cualificación de los mismos.

3. Verificar y evaluar el nivel de cualificación alcanzado, los programas y las acciones de modo que permita la toma de decisiones para la mejora de la formación.

4. Contribuir activamente a la mejora de la calidad de la formación

CONTENIDOS:                   

1.-El plan de formación

1.- El formador.

2.- A tener en cuenta para el plan de acción.

3.- El plan de Formación.

2.-La programación del proceso de enseñanza – aprendizaje

1.- ¿Qué es y para qué sirve la programación didáctica?

2.- El diagnóstico inicial: El análisis del grupo aprendizaje.

3.- Elementos del programa de formación.

4.- La programación de una sesión formativa.

3.-La interacción didáctica

1.- El proceso del aprendizaje.

2.- Técnica y evaluación de los grupos operativos en la enseñanza.

3.- Grupo y técnicas de dinámicas de grupo.

4.- La relación educativa en el grupo.

5.- Cómo manejar, elegir y conducir las dinámicas para grupos.

6.- Pautas para docentes y dinámicas para subgrupos.

7.- Juegos en la enseñanza y capacitación.

8.- Técnicas de dinámica de grupos.

4.-Estrategias de aprendizaje autónomo

1.- Estrategias del aprendizaje autónomo.

2.- Supervisión y recursos didácticos.

5.-Estrategias de orientación

1.- El mercado laboral y su evolución.

2.- Cambios en la Org. del trabajo y el impacto de las nuevas tecnologías en los procesos productivos.

6.-Seguimiento formativo

1.- Seguimiento formativo.

7.-Diseño de pruebas de evaluación del aprendizaje

1.- La evaluación en el proceso didáctico.

2.- Clasificación de pruebas de evaluación.

3.- Evaluación de procesos, productos y trabajo en grupos.

4.- La pregunta como habilidad didáctica.

8.-Evaluación de las acciones formativas

1.- La evaluación y la evaluación del contexto.

2.- Metodología y evaluación de los procesos formativos.

9.-Innovación y actualización docente

1.- Innovación y actualización docente.

2.- Las nuevas competencias profesionales de los formadores.

3.- La formación profesional en el contexto europeo: programas y redes transnacionales.

4.- Instituciones implicadas en la formación: Niveles de actuación y de competencias.

 

TEST AUTOEVALUACION FINAL

OBJETIVOS DEL CURSO:

Conocimientos necesarios para Educadores y para madres y padres. El Método Montessori está ampliamente difundido y con numerosos casos de éxito. Guarderías, jardines de infancia, colegios siguen este método que también se aplica en el entorno familiar.

Son conocimientos imprescindibles para cualquier educadora/or de niños entre 0 y 6 años. El curso se realiza siguiendo 13 temas multimedia y completándolo con un manual de 70 páginas.

CONTENIDOS:                   

TEMAS MULTIMEDIA

1.-Introducción

2.-Características de los niños de 2 a 6 años

3.-Como enfrentarnos a situaciones difíciles

4.-Qué es el método Montessori

5.-Conociendo a María Montessori

6.-Qué es un ambiente preparado

7.-Limites, un acto de amor

8.-La importancia del movimiento

9.-Área vida práctica

10.-Área de lenguaje

11.-Expresión plástica

12.-El Juego

13.-Sugerencias para una rutina diaria

Manual del Método Montessori

TEST AUTOEVALUACION FINAL

OBJETIVOS DEL CURSO:

Conocimientos necesarios para aprender todo lo relativo a Seguridad Vial y certificar sus conocimientos.

Con los temas multimedia (video tutoriales), escuchamos y vemos en pantalla las explicaciones del profesor, de esta forma aprendemos de forma cómoda y sencilla.

CONTENIDOS:                   

TEMAS MULTIMEDIA

1.-Los accidentes de tráfico

2.-Distracciones al volante

3.-Alcohol y accidentes de tráfico

4.-Alcohol y accidentes de tráfico II

5.-Alcohol y accidentes de tráfico III

6.-Drogas y accidentes de tráfico

7.-Fármacos y accidentes de tráfico

8.-Dispositivos de seguridad y prevención

9.-Comportamiento ante el accidente de tráfico

10.-Primeros auxilios y RCP

11.-El vehículo y el medio ambiente

12.-Conducción con niebla

13.-Conducir con lluvia

14.-Conducción con nieve

15.-Conducción defensiva

16.-Seguridad vial laboral

Manual de seguridad vial

TEST AUTOEVALUACION FINAL

OBJETIVOS DEL CURSO:

 EL CURSO OFRECE: Conocimientos necesarios para el entrenador Personal que te prepara para trabajar en el mundo de la actividad física como: • Monitor en gimnasios. • Preparador de deportistas de competición. • Preparador físico en clubes deportivos. • Entrenador personal por cuenta propia.

CONTENIDOS:                   

1- El deportista

1.-Alimentación y nutrición del deportista.

2.-Rueda de los alimentos.

3.-Necesidades energéticas del deportista.

4.-Los principios inmediatos.

5.-Los micronutrientes.

6.-Antioxidantes y ejercicio físico.

7.-La mejor dieta para el deportista.

8.-Ritmo de las comidas.

9.-Alimentación y competición.

10.-Hidratación y rendimiento deportivo.

11.-Adaptación a los cambios de clima y horario.

2.-Psicología del deporte

1.-Aspectos de la salud mental relacionados con el ejercicio.

2.-Establecimiento de objetivos.

3.-Motivación.

4.-Métodos para motivar al cliente.

5.-Consulta y evaluación del estado de salud del cliente.

6.-Protocolos y valores normativos de las pruebas de evaluación de la condición física.

3- Técnicas y ejercicios

1.-Ejercicios de flexibilidad.

4.-Diseño de programas

4. 1.-Programas de entrenamiento de fuerza

4.2-Diseño de programas de entrenamiento de resistencia aeróbica

5.-Ejercicios

1.-Ejercicios pliométricos del tren inferior

1.1.-Salto de tobillo

1.2.-Skipping

1.3.-Salto de longitud sin carrera

1.4.-Salto vertical con las dos piernas

1.5.-Salto al cajón

1.6.-Salto hacia delante con las dos piernas

1.7.-Saltos alternando las piernas (con ambos brazos)

1.8.-Sentadilla split con salto

1.9.-Salto con las dos piernas llevando las rodillas al pecho

1.10.-Salto de obstáculo hacia delante

1.11.-Salto desde el cajón

1.12.-Salto en profundidad

1.13.-Salto lateral

2-Ejercicios pliométricos del tren superior

2.1.-Pase de pecho

2.2.-Flexión profunda de brazos

2.3.-Abdominales a 45°

3.-Ejercicios de velocidad de frecuencia de zancada

3.1. Balanceo de brazos sin desplazamiento

3.2. Juego de tobillo

3.3. Talones a los glúteos

3.4. Rodillas arriba

3.5. Pierna rápida

3.6. Esprín cuesta arriba

3.7. Esprín resistido por un compañero

4. Ejercicios de velocidad de longitud de zancada

4.1. Esprín cuesta abajo

4.2. Esprín asistido por un compañero

TEST AUTOEVALUACIÓN FINAL